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主要的观点的英文

观点的英文：viewpoint、standpoint。

一、viewpoint

英 [ˈvju:pɔɪnt] 美 [ˈvjuˌpɔɪnt]

n.视角;观点，意见，角度;<物>视点

Most scientists would probably lean toward this viewpoint.

大多数科学家可能会倾向于这个观点。

二、standpoint

英 [ˈstændpɔɪnt] 美 [ˈstændˌpɔɪnt]

n.立场，观点

The socialist standpoint is that there should be no division between any oppressed group.

社会主义者的观点是所有被压迫的团体应该联合起来。

扩展资料

主要观点英语

观点的英语翻译是：viewpoint ; point of view ; standpoint ; perspective.

重点词汇：

英 [ˈvjuːpɔɪnt] 美 [ˈvjuːpɔɪnt]

释义：n.观点（同POINT OF VIEW）

英 [ˌpɔɪnt əv ˈvjuː] 美 [ˌpɔɪnt əv ˈvjuː]

释义：观点, 看法, 态度；观察点, 叙事角度, 观察位置

英 [ˈstændpɔɪnt] 美 [ˈstændpɔɪnt]

释义：n.观点；看法；观景点；观看位

英 [pəˈspektɪv] 美 [pərˈspektɪv]

释义：n.透视画法；视角；观点；看法；立体效果；透视图；远景；景观；分寸感；视觉外观

conception, concept, idea, notion, impression, thought

这组词都有“思想、观点、观念”的意思，其区别是：

conception 通常指个人或一些人所持有的具体概念或念头，也可指概念的形成过程，含一定的想象和感情色彩意味。

concept 指从众多实例中通过概括、归纳而形成的对事物本质、全貌及其内部联系的概念或看法。

idea 最普通常用词，几乎适用于任何方面的思维活动。

notion 指的是一种模糊的，变化的莫测的想法，无可靠的基础，未经深思熟虑的观点。

impression 指外部刺激在思想中所产生的印象。

thought 指以推理、思考等智力活动为基础的心理思维活动及其结果。

短语

实用观点的人类学 Anthropology from a Pragmatic Point of View

阶级观点class viewpoint

群众观点 view of the masses ; Mass Viewpoint

例句：

opinion意思是：意见；主张

英［ə＇pɪnjən］

释义：

n.意见；主张

［复数：opinions］

短语：

public opinion［社科］舆论；民意；公众意见

扩展资料：

词语辨析：opinion，view，sentiment，idea

这些名词均含“意见、看法、见解”之意。

1、opinion普通用词，使用广泛，多指初步的或缺证据支持因而不十分肯定的意见或看法。

2、view侧重指个人对较广泛或重大问题所持的看法，常用复数形式。

3、sentiment着重指基于情感而非推理所得出的，已经固定了的看法，常用复数形式。

4、idea普通用词，通常指凭感觉和想象所形成的看法或意见。

main point/points

viewpointpoint of viewstandpointview

建构主义理论(constructivism)也译作结构主义（结构主义是structivism，两者既有联系，也有区别），是认知心理学派中的一个分支。建构主义理论一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：同化、顺应和平衡。图式、同化、顺应、平衡同化是指学习个体对刺激输入的过滤或改变过程。也就是说个体在感受刺激时，把它们纳入头脑中原有的图式之内，使其成为自身的一部分。顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。平衡是指学习者个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个平衡状态过渡的过程。

constructionism

Constructs the principle

建构主义(constructivism)也译作结构主义。结构主义一手标榜科学精神,提倡系统分析、共时方法和深层阐释,另一手则对传统哲学持强烈批判态度,并具有“否定主体、否定历史、否定人文主义”这3项显著特征。这无非说明,它指望用一种“全新科学模式”,来推翻并取代以往那种“以人为本、注重主观思辨、意识形态色彩浓厚的人文主义”,及其习以为常的历史阐释方式。

主要观点英文翻译

“观点”的英文单词：viewpoint

读法：英 ['vjuːpɒɪnt] 美 ['vjupɔɪnt]

释义：n. 观点，看法；视角

class viewpoint阶级观点

D Viewpoint三维视点

Sohlbergplassen Viewpoint索尔贝里观景台

例句：

1、He iterated his viewpoint.

他重复了他的观点。

2、First: It all depends on your viewpoint.

首先：它完全取决于你的观点。

扩展资料

viewpoint的近义词：eye

读法：英 [aɪ] 美 [aɪ]

释义：

1、n. 眼睛；视力；眼光；见解，观点

2、vt. 注视，看

3、n. (Eye)人名；(德)艾厄；(英)艾

短语：

1、London Eye伦敦之眼

2、Eye Contact眼神接触

3、eye relief适眼距

4、queer eye粉雄救兵

观点 blush viewpoint standpoint opinion

viewpoint

英 [ˈvjuːpɔɪnt] 美 [ˈvjuːpɔɪnt]

同近义词：

perspective , outlook , perception , sentiment

短语：

class viewpoint 阶级观点

D Viewpoint 三维视点

viewpoint of practice 实践观

stability viewpoint 稳定性观点 ; 稳定思想

双语例句：

观点: [ guān diǎn ] 1. point of view2. standpoint3. viewpoint4. opinion

调整英语主科地位的主要观点

减少英语课时，不考试，英语将会从必需品变成奢侈品，有能力的想学的，还是会继续报班学，没钱的没工夫的就少学，随便学。最后，课外培训更加火爆，精英阶层又多一道台阶。有财力的人群，有的是各种办法，让娃成为双语娃。

本人十分赞同。学习英语的好处不言而喻，流利、熟练的英语有利于国家的改革开放，有利于学习先进的科学技术。然而，但将英语作为主要的考试科目，以取得优异的考试成绩为导向，而不是真正学习英语的模式，确实给中小学生带来沉重的学习负担。

学习英语固然重要，但是对于大部分人来说，实用价值确实不高，这个结论已经经过了实践的证明。中小学生花费大量的精力和时间，来学习英语确实得不偿失。作为高校教师，本人发现很多本科毕业生，连自己的求职简历都写不好，可见中文底子欠缺，汉语能力急需提高。

而最近二十年，各类学校虽然英语成绩大幅度提高，但是实际运用英语的能力还是如此。因为学校的英语教学，以英语考试作为目标；学生的英语考试成绩提高了，但是英语基础并没有明显上升。英语学习的重要性因人而异。如果家里的孩子将来准备出国深造，家长可以另外“开小灶”，送孩子到相应的培训机构学习。如果家庭没有培养孩子往这方面发展的计划，就无需在英语学习上为孩子创造条件了。

中国学生到底该不该学习英语？完全应该，但是不应该把它做为主要内容，主要学科。让英语作为副科，重点大学招生的时候，英语作为必考科目，或者成为重点科目，纳入考试，这样，国家培养的高端人才，就不至于不懂英语了。而那些非重点院校，那些技术院校，他们在招生的时候，英语学科作为参考，这样，也不至于招收的学生是英语学科的文盲。

也就是说，你很聪明，想考重点大学，可以努力背诵英语，如果没有那么大的理想，想读一般的大学，可以把英语放在次要位置，多少知道一点儿就行了。取消英语学科的主课地位，能很好地减轻学生的课业负担，避免很多学生做无用功，减少他们的精力浪费，这肯定是一件好事。

由此可见，英语学习还是作为副科较好。就如大学毕业后的英语雅思、托福以及GRE一样，青菜萝卜各有所爱；大家各取所需，选择多样化。

语言是一个文明的基础，但过分强调和量化语言学习真的是一种正确的选择吗？随着经济和社会的发展，教育逐渐迎来新的变化。首当其冲的便是在中小学教育中英语的主课地位是否还应该坚持。对于这个问题不同的人和社会群体有不同的观点和考量。持赞同看法的一些家长们认为，在中小学的课程中英语所占的比重过大，但英语在学生以后的人生发展中的作用却不如数学，物理，化学，历史，地理等。并且因为英语的分数和数学语文一样，导致一些英语不好的学生需要在课下花费大量的时间和精力上补习班等以此来提高英语分数，满足应试化的需要。并且一些英语专业毕业的学生和高中英语老师也认为英语作为主科把对语言学习的兴趣扼杀了。为了应对高考，学生对于英语的学习集中在如何应试化的做对题目，关于英语的最大映像就是“ABCD”。老师对英语的教学也是帮助学生们做对题目，为学生们讲解题目的含义和做题的技巧。但这是学习语言的科学方法吗？语言是为了交流，是为了传承，语言的学习应该是潜移默化，无处不在，处于一个良好的环境中。但另外一部分群体不认为应该取消英语的主科地位。首先，冒然改变英语主科地位是否与中国未来的发展相适应，如果取消英语主科地位使得中国未来的发展遭受创伤该怎么办？其次，当今世界正处于全球化加快发展的时代，各个国家和地区的联系日益密切，经济文化的交流也越来越频繁和深化。而英语作为世界上使用范围最广的语言，在中小学课程里取消了其主科地位，将来如何与国际接轨？还有一部分英语成绩很好的学生认为英语是他们在与其他人竞争中的优势，取消英语主科地位是对他们学习的不公平。最后的观点是取消英语主科地位会使学校减少其课程量，那么教学质量和内容就无法满足应试的需要，学生会在课外上各种补习班，特训班。这样就会把学习英语的成本和压力下滑到每个家庭中，增加家庭的负担。综上，便是支持者和反对者的主要观点。每一方的说法都有其自身立场的道理，也是符合现实情况的。对于两方，我也有一些自己的看法。对于英语的主科地位，首先，我是赞成将其权重缩减的，但不仅仅只是简单粗暴的取消。英语作为一种外来语言，却和语文我们的本土语言占据一样的地位。并且在实际的学习中，花费的时间和精力甚至比语文还要多的多。这样导致的一个后果便是我们连自己国家的语言都不能完全熟练掌握，那么如何传承好中国的文化呢？高考三门主科，三分之二是语言考核，这样的安排是否能够满足现代人才选拔的需要？真的是科学的吗？把英语的学习和课外辅导机构挂钩本身便是不对的，前者是对语言的探索和认知，后者是为了竞争。当英语的权重下降，那么其课程量也是会于之相匹配，完全足够学生完成学习任务。但如果仅仅简单的用取消英语主科地位方法减少英语的学习也是不科学的。减少多少？如何减少？何时减少？这些都需要相教育以及相关的部门经过长时间、科学的实地调查，结合现实情况制定计划。我过的教育从一九七七年恢复高考以来经历过多次改革每一次改革之前都会有一场大讨论，大家集思广益，找出最契合未来发展的道路，使中国的教育为个人未来、国家发展、民族复兴保驾护航，打下坚实的基础。英语主科地位的需要慎重、多方面的综合考虑，不能不改变，但更不能莽撞的改变。

我很支持。这样对那些英语学的不怎么好的人来说是一件好事。

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