人教版英语资料
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Unit 1 How often do you exercise?知识点：1．一般现在时，第三人称单数作主语时，动词的变化规则。1） 一般在动词后加-s词尾。如，come-comes live-lives2） 在以ch, sh ,s, x, 或o结尾的词后要加-es, 如，teach-teaches catch-catches wish-wishes wash-washesmiss-misses guess-guesses mix-mixes fix-fixesgo-goes do-does3） 以“辅音+y”结尾的词，先变y为I 再加es,如，Try-tries study-studies reply-replies fly-flies1． 主语为第三人称单数时一般现在时的结构肯定式：主语+ 谓语动词的第三人称单数+其他。He likes bananas a lot. 他非常喜欢吃香蕉。否定式：主语+助动词（doesn’t）+动词原形+其他。She doesn’t like milk.她不喜欢喝牛奶。疑问式：助动词（Does）+主语+动词原形+其他肯定回答：Yes, 主语+does.否定回答：No, 主语+doesn’t.-Does Kate like meat? 凯特喜欢吃肉吗？-Yes, she does. 是的，她喜欢。-No, she doesn’t. 不，她不喜欢。 2．频度副词的用法1）频度副词是表示动作频率的词汇，常用的有always100%,usually80%,often50%,somtimes30%,hardly ever2%never0%2）频度副词的位置a) 放在连系动词，助动词或情态动词后面b) 放在行为动词前c) 有些频度副词可放在句首或句尾，用来表示强调Sometimes I walk home,sometimes I go home by bus.【注意】never放在句首时，主语，谓语动词要倒状。Never have I learnt this word.我从没学过这个词。3．词语辨析：1）a) good, fine, well, nicegood是通用词，可以表示各种品质方面的优异，从美学到道德规范几乎都可以使用。It is an old film, but it’s very good.b) fine表示“上好的，精细的”，也可以表示“美好的”，天气“晴朗的”。She always wears fine clothes.她总穿好衣服。It is fine sand.这是细砂。It is a fine day today. 今天天气晴朗。c) well表示身体“无病的，健康的“d) nice表示使人感到“愉快的，好的“2）every day, everydayevery day作状语；everyday作定语3）some time, some times, sometime, sometimes,a)some time表示“一些时间”，此处time为不可数名词“时间”，如Don’t worry. We have sometime.别着急，我们还有些时间。b)some times表示“一些次数/倍数”，此处time为可数名词“次数/倍数”。I have been to Hong Kong some times.我去过香港好几次了。c)sometime表示“在某个时候”，且多指将来We are going to HongKong sometime next summer.明年夏天的某个时候，我们将要去香港。d)sometimes表示“有时，不时”，意思与at times相近，且多指现在的情况。My family sometimes goes to Hong Kong for vacations.我们家有时去香港度假。4）all, most, some ,no这四个词都是用来表示大概的数量，但是他们所表示的程度不同：all所有的,most大部分的，some一些，no 没有。如，all boys所有男孩，most boys大部分男孩，some boys一些男孩，no boys 没有男孩。5）health, healthyHealth意思是“健康”，为名词；而healthy是在health的词尾加上加上y,变成形容词，意思是“健康的”。它们的用法也不大相同：health一般只作主语或宾语；而healthy多作定语或表语。类似的词汇还有很多，要注意区分：sleep-sleepy, luck-lucky,mood-moody6)kind, kind of, a kind ofKind有两种基本意思：1。作名词，意思是“种类，类型”；2。作形容词，用来形容热，意思为“仁慈的，友善的，善良的”.◆ unit2 What’s the matter?目标语言：Talk about your health and give advice重点句型：What’s the matter?=What’s the trouble?= What’s wrong with you? I have a sore throat. You should drink some hot tea with honey. I have a stomacke. You should lie down and rest. I have a toothache. You should see a dentist.I have a fever. You should drink lots of water.That’s a good idea.I am not feeling well.When did it start? About three days ago.That’s too bad.I think so.I hope you feel better soon.Do you have a headache? Yes, I do.I am tired. You should go to bed early.I am stressed out. You should listen to music.I am thirsty. You should have a drink.I am hungry. You should eat an apple.重点词组：lie down, hot tea with honey, lots of water,advise sb to do.go to bed, listen to music, healthy lifestyle, believe in, for example, too much, be good for, a balanced diet, get tired, stay healthy, stressed out, hope todo, wish sb to do, at the moment, improve on/upon, host family，on the other hand知识点：1. I am sorry to hear that….获悉．．．我很抱歉（遗憾）I am sorry to hear that your mother is ill.2. enjoy用法enjoy sth.喜爱，欣赏某物I enjoy my job.我喜爱我的工作．enjoy doing喜欢做某事．I enjoy swimming in summer.在夏天，我喜欢游泳．enjoy oneself＝have a good time玩得开心 We enjoyed ourselves at the party yesterday.我们在昨天的聚会上玩得很开心．3．hope的用法hope to do希望做某事I hope to work with you. 我希望能同你一起工作．hope+clause . I hope (that) he will be better soon.我希望他快些好起来．【注意】如果想表示希望某人做某事要用wish sb to do如，I wish him to come．我希望他来．4. Until的用法：Until 和 till的意义相同，都有“直到”，“直到．．．才”，”在．．．以前不”的意思．它们的使用方法为：1) 作介词: 作介词，后面通常接表时间的名词或短语．如We are back until/till3o’clock.三点种我们才回来．2) 作连词： 作连词时，until和till引导时间状语从句．如 Go along this road until you see the park沿着这条路走，直到你看到公园为止。【注意】1）以上的状语从句的例句都是从句在主句之后，如果把从句放在主句之前，那么，引导词用till.如Till you come back, I won’t leavehere.直到你回来我才回离开这。2)主句的动作是终止性的，要用not…until／till句型。5.can 的用法Can意思为”能，会”，是情态动词，其后接动词原形，否定形式为can not，缩写为can’t．过去式为could，could有时用于一般现在时态，语气比can 委婉．1) 表示能力．I can sing我会唱歌。2) 表示惊讶，不相信等态度，主要用于否定句或疑问句中。Can it be hers?这能是她的吗？You can’t be serious.你不会当真吧。3）表示允许，意思与may相近，主要用于口语中。Can I smoke here?我能在这儿抽烟吗？6.too much, much too, too manytoo much 表示“太多”，用来修饰不可数名词；much too表示“太”，修饰形容词或副词；too many表示“太多”，用来修饰可数名词的复数。7．ago,beforeAgo与before都表示“．．．．以前”，但用法有区别：Ago表示从此刻算起的若干时间之前，常用于过去时的句子中．如He bought the computer two days ago.两天前他买了一台电脑．Before作为副词时表示1）从过去某个时刻算起的若干时间以前，用于过去完成时的句子中；笼统的”以前”，用于一般过去时或现在完成时的句子中．如He had already taken away the computer long before.他早就拿定了电脑．I have read that novel before．我以前读过这部小说．8． maybe, may bemaybe adv 或许，大概。其同义词为perhaps.may be是情态动词+be动词的形式，作谓语，意思为“可能”。【注意】由于may是情态动词，因此无人称和数的变化，也没有将来时态，即：将来时用现在时来表示。而maybe是副词，不能决定句子的时态，因此要根据具体情况，使用相应的时态。9keep的用法keep+形容词. Please keep quiet!keep+副词 Danger! Keep out!危险！不要靠近！keep+介词 Keep off the grass!勿践踏草坪！【相关短语】keep at坚持下去 keep in with保持友好关系 keep in mind 记住 keep on继续 keep up持续不停 keep up with赶上10．如果其后是明确的疾病名称就要用have，如果其后是表达身体状况的形容词，则用be。如 I have a sore throat. I am tired.11.a few有一点，表示肯定；后面接可数名词；few几乎没有，极少，表示否定，后面接可署名词；a little有一点，表示肯定，后面接不可数名词；little几乎没有，极少，表示否定，后面接不可数名词。◆unit3 What are you doing for vacation?知识点：1． 现在进行时何时表示非进行意义“be+现在分词”构成进行时态，表示动作正在发生或进行。但也有特殊情况1） 表示转移的动词leave,go, come, start等进行时态表将来的时候，时常伴有意图，安排或打算的含义。这种现在进行时比较生动，给人一种期待感，它常常表示最近或较近的将来。He is leaving fro London tomorrow.他明天就要去伦敦。2） 表示将来的现在进行时除用转移动词外，也可以用某些非转移动词。如，When I grow up, I am joining the army.我长大要参军。3） 频度副词always, forever,continually等和进行时连用，带有一定的感情色彩， 泛指一切时间内所做的事情，或者表示客观事实。这种用法比较口语化，也比较生动。The earth is always turning.地球转个不停。2． Leave的用法1） “leave+地点”表示“离开某地”如，When did you leave Changchun?2） “leave for+地点”表示“离开去某地” 如She is leaving for London.3） “leave+地点+for +地点”表示“离开某地去某地”Why are you leaving Changchun for Wuhan?3.finish doing做完某事4．Hear的用法 hear-heard-heard1）hear+that引导的从句。That可省略不用。如I hear there’s an interesting film tonight.2）hear sb do sth听见某人做某事。如I hear her sing every day.3)hear sb doing听见某人正在做某事。如I hear him singing in the next room.5.all, bothall“全部，都”，指三者或三者以上事物；both“都”，指两者。6.about, on关于About指的内容较为普通，不那么正式，含有随便谈论的意味。如I know nothing about the matter.我对这事一无所知。On指的内容较为严肃或学术性的，可供专门研究这一问题的人阅读或参考。He has written lots of books on the history of Japan.他写了许多关于日本史的书。7．this summer指“今年夏天”，象这样有this, that ,these, those,next等修饰的词作时间状语时前面不需要加介词。8．Famous的用法Be famous for 因。。而闻名； be famous as作为。。。而闻名9．Problem, question“问题”Question是对某事怀疑因而提出的需要考虑，讨论，等待回答的问题；problem是客观存在的，等待解决的问题。Question常与动词ask ,answer连用；problem常与动词solve连用。10．Forget的用法forget-forgot-forgottenforget to do sth忘记去做某事。表示动作尚未发生；forget doing sth忘记做过某事。表示动作已经发生。Remember用法与forget相同。11．Decide的用法decide to do sth决定做某事；decide on doing sth/sth决定，取决；make a decision做决定12．Think about, think out, think over, think ofthink about考虑，回想 He thought about going to Greece or Spain.他考虑去希腊还是西班牙。think out想出 We thought out a perfect way at last.我们最后想出了绝妙的方法。think over仔细考虑，认真考虑 Please think it over, I am sure you can get the answer.think of 考虑，设想，想起等，常用于否定句，与could,should,would连用，表示“有。。。想法（念头）”。You shouldn’t think of that.你不该那么想。13．Visitor ,guestVisitor指访问者，探访者，来客等。Guest指客人，来客。如果你是一个visitor，说明你想去访问某人或参观某地；如果你是一个guest，就是指你是受某人邀请的客人或者是应邀到其家中作客，或者应邀去吃饭，或者应邀去听音乐会，看戏等，guest也指旅馆的旅客。14．Go+doing通常表示去做某些活动。如，go camping去野营， go fishing去钓鱼15．Sound, noiseSound系常用词，泛指“任何声音，不论高低，大小，是否悦耳或有无意义”。如 the sound of footsteps脚步声；noise 指“任何混杂，嘈杂，刺耳或起干扰作用，令人厌烦的声音”。16．Rent的用法Rent即为可数名词rent out 出租，租出；rent at以。。。出租17．Comlete,finishFinish表示过去某个时候着手做的事已经做完，或者表示对已经做完的事情进行精密加工；complet侧重表示做完或完成某工作，特别是一项任务，或者把某工作圆满结束。◆ unit4 How do you get to school?知识点：1．How 问句简介1）how询问交通方式-How can I get to the railway station?我怎样才能到火车站？-You can take the No.5 bus.你可以乘五路公共汽车。2)how询问身体状况-How is your father?你爸爸身体怎么样？-He’s fine. 他很好。-How is everything going?一切进展得怎么样？-Everything goes well with me.我一切都好。3）how far询问距离Could you tell me how far it is from here to your home?你能告诉我从这到你家有多远吗？4） how long询问物体的长度或时间的长度-How long is the Long River?长江有多长？-It’s about 6300kilometres.大约6300千米长。-How long did you live here?你住在这多久了？-For about 4years.四年了5）how old询问年龄You want to know how old he is?你想知道他多大吗？6）how often询问频率-How often does she play football?他多久踢一次足球？-Every day.每天（都踢）。7）how soon询问多久以后会发生某事-How soon will she come back? 她多久回来？-She will come back in an hour. 她一个小时后会回来。8）how many/much询问数量，how much还可以询问价格How many students are there in your class?你们班有多少学生？How much money does this cost? 这要多少钱？2．表达交通方式的方法1）take+a(the)+交通工具: take the bus2) go to…on foot 步行去。。。 ride to… 骑车去。。。 drive to…. 开车去。。。 fly to…. 飞往。。。 sail to… 坐船去。。。3）by+交通工具 乘，坐 by air, by plane乘飞机；by sea，by ship乘船；by bike骑车；by car坐车4）in(on)+冠词（形容词性物主代词）+交通工具 表示“乘，坐）In多用于带舱或车厢的交通工具，侧重于封闭式的交通工具，in the busOn多用于开放式或封闭式，on the bike3．“花费”的几种说法a) take“花费”：It takes sb. some time to do It takes some time for sb to do Sth takes sb some time to do(主语多为工程，项目)The bridge will take us three years to build. Sb takes some time to doI took a month to read this book.b)cost“ 花费”，主语一般是要买的东西的名词The book cost me five yuan.c) pay主语为人，其宾语可以是人也可以是钱。pay+money+for+sth.I will pay five yuan for this book.d) spend“花费”：spend+time/money+(in)doingI spent five yuan in buying this book. spend+time/money+on sthI spent five yuan on this book.Spend除了花费讲以外，还有度过，消磨的意思，spend…with friends和朋友共度好时光。4．quick,fastQuick常指反应快或表示某事在比较短的时间内发生或完成。如He had breakfast quickly.他很快吃完午饭。Fast侧重于指人或物体具有动作快的特点。如Run as fast as you can .尽可能的快跑。5．get to, reach, arrive in/at“到达”get to+地点名词，但跟here,there,home等词要省略to,如get here; reach+地点名词；arrive in+大地方；arrive at+小地方6．home,family,houseHome指一个人出生或居住的地方（也许不是房屋，而是帐篷或船等）；family指家庭或家庭所有成员，【注意】当family表示“家庭”，将“家庭”看作一个整体时谓语用单数；当family强调家庭成员时谓语用复数；house指家庭居住的房屋。7．stop,stationstop一般指公共汽车在马路上停止，乘客上下车的站点；station一般指始发站。8．must”在反意疑问句中的用法1. must作“必须”解释， mustn't作“不允许”解释时 They must clean the floor, mustn't they/needn't they? 他们必须擦地板，是不是？ We must stay at home, mustn't we? 我们必须留在家里，是不是？ We mustn't be late, must/may we? 我们不许迟到，是不是？ 2. must表示推测时： They must be playing basketball, mustn't they? 他们肯定在打篮球，是不是？. You must be more careful. 你必须更小心。 (1) 情态动词must意为“必须”，“应该”，表必要性；用第一人称时，表示说话人认为有义务、有必要（做某事）；用第二、第三人称时，表示说话人的命令或要求别人做某事。其否定形式为mustn’t，意思是“不应该”，表示“禁止”、“警告”，回答must引出的问句时，否定回答常用need not（needn’t）或don’t have to表示“不必”。例：—Must I finish my homework before eight? 我必须在八点前完成作业吗？—Yes, you must. / No, you needn’t. 是的，你必须这样。/不，你不必这样。但在带有must的反意疑问句中，其后半句简略疑问式不能用needn’t，仍用mustn’t. 例： She must do the work, mustn’t she? （2）must在肯定句中可以表示“一定是”，表示不可避免性，肯定性，把握大的推测。此时，它的否定式应用can’t，表示“不可能”。例：It must be more delicious in the paper bags, in the open air. 在户外，装在纸袋里一定会更美味。注意：have to也有“必须”的意思，它有时态和人称的变化，而must没有。另外，must带有主观因素，意为“一定”，而have to带有客观因素，意为“不得不”9．other, another, the other, the others, othersOther指“另外的”，后面一般须加名词。She doesn’t like other skirts.Another指三个或三个以上中的“任何一个”，或同类中的“另一个，再一个”The other表示两个事物或人中的“另一个”。One…the other…The others是the other的复数形式，表示“其余全部”Others指“另外一些”。Some…others…10. 一般现在时，第三人称单数作主语时，动词的变化规则。5） 一般在动词后加-s词尾。如，come-comes live-lives6） 在以ch, sh ,s, x, 或o结尾的词后要加-es, 如，teach-teaches catch-catches wish-wishes wash-washesmiss-misses guess-guesses mix-mixes fix-fixesgo-goes do-does7） 以“辅音+y”结尾的词，先变y为I 再加es,如，Try-tries study-studies reply-replies fly-flies11. 形容词的比较级的构成（1）一般情况+er：cheap—cheaper（2）以e结尾+r，nice—nicer（3）重读闭音节结尾，词尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再+er，big—bigger（4）辅音字母+y结尾，把y改为i再+er，heavy—heavier 形容词比较级的用法： 句中出现两个比较对象时，该用比较级。常见的句型有： 1. A is ＋比较级＋than B. 意为：A 比B要更……。例如： He is older than you. 他比你大。 Mary is happier than Tom. 玛丽比汤姆更高兴。 2. Which / Who is ＋比较级，A or B? 意为：A 和B 哪一个 / 谁更……？例如： Which is bigger, the moon or the earth? 月亮和地球，哪个更大？ Who is taller, you or he? 你和他，谁的个子高？ 3. 有时因为被比较对象不需要说出来，句中就会省略“than＋被比较对象”，这时要根据上下文的暗示来判断形容词的级别。例如： The woman has a son and a daughter. The son is younger. (younger 后省略了than the daughter ) 那个女人有一儿一女，儿子要小一些。 Are you feeling better now? (句末省略了than before ) 你现在感觉好些了吗？形容词最高级的构成：1）一般在形容词词尾加-est. ,new-newest2)以e结尾+st, nice-nicest3) 重读闭音节结尾，词尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再+est，big—biggest4)辅音字母+y结尾，把y改为i再+est，heavy—heaviest 形容词最高级的用法 句中出现三个或三个以上的比较对象时，则要用最高级形式，最高级的前面一般要加the。常见的句型有： 1. A is the ＋最高级＋of / in ... 意为：在……中，A最……。例如： This apple is the biggest of all. 在所有的苹果中，这个最大。 He is the strongest in his class. 他是他们班上最强壮的一个。 2. Which / Who is the ＋最高级，A, B, or C? 意为：在A、 B 、C 中，哪一个 / 谁最……？例如： Which is the heaviest, the horse, the sheep or the cat? 在马、羊和猫中，哪一个最重？ Who is the youngest, your father, your mother, or your aunt? 在你爸、妈和姑姑三人中，谁最年轻？ 值得注意的是，当句中出现三者或三者以上的比较对象时，也可以把其中的一个作为比较对象的一方，而其它的所有的比较对象作为另一方，用比较级形式进行比较。例如： Tom is taller than Kate and Mary.(= Tom is the tallest of the three.) 汤姆是三个人中个子最高的。 Li Lei is older than the other students in his class. (= Li lei is the oldest student in his class.) 李雷是他班上年龄最大的学生。12.. in,withIn表示使用某种语言，或表示所用的材料或颜色；with强调使用具体工具。13．Speak, say,talk,tellSpeak指说什么语言。Speak着重开口发声的动作；say指用语言表达自己的思想，强调说的内容；talk指连续性的说话或交谈。常用短语talk to, talk with, talk about; tell 指将一件事，一个故事等告诉给别人。14．make,have, let都是使役动词。make/have/let sb do.或sb.be made/had/let to do15.if引导的条件状语从句，主句为一般将来时，从句为一般现在时。16．some time, some times, sometime, sometimes,a)some time表示“一些时间”，此处time为不可数名词“时间”，如Don’t worry. We have sometime.别着急，我们还有些时间。b)some times表示“一些次数/倍数”，此处time为可数名词“次数/倍数”。I have been to Hong Kong some times.我去过香港好几次了。c)sometime表示“在某个时候”，且多指将来We are going to HongKong sometime next summer.明年夏天的某个时候，我们将要去香港。d)sometimes表示“有时，不时”，意思与at times相近，且多指现在的情况。My family sometimes goes to Hong Kong for vacations.我们家有时去香港度假。17．How long与how farHow long多长，用来询问时间，指时间上的长久，how far多远，用来询问距离，指路程上的远近。18．时间的表达法： ①整点： It's ＋基数词（one, two, …）＋o'clock. e.g. It's twelve o'clock. 现在12点整。 ②几点过几分： It's ＋分＋past＋小时 （基数词） （基数词） e.g. It's twenty past five. 现在5：20。 ③几点差几分： It's＋分＋to＋小时 （基数词）（基数词） e.g. It's twenty to six. 现在5：40。/现在6点差20。 注意： A、介词to, past前的分钟通常在30之内，但几点半，通常用介词past. e.g. It's half past six. 现在6：30。 B、时间的表达有一种简单的方法：即直接用小时＋分钟 （基数词） （基数词） e.g. It's eight twenty –five 现在8：25。 （3）有关时间的两个句型： e.g. It's time for school. = It's time to go to school. 到了上学的时候。
PEP小学英语毕业总复习一：学生易错词汇1. a, an的选择: 元音音素开头的单词用an，辅音音素开头的单词用a.2. am , is , are的选择: 单数用is , 复数用are， I 用 am , you 用 are.3. have , has 的选择: 表示某人有某物。单数用has , 复数用have, I \you 用 have .4. there is, there are 的选择:表示某地有某物或某人。单数用there is , 复数用there are.5. some, any 的选择:肯定句用some, 疑问句和否定句用any.6. 疑问词的选择:what (什么) who (谁) where (哪里) whose (谁的) why（为什么）when(什么时候）which（哪一个）how old (多大) how many （多少）how much（多少钱） 二：形容词比较级详解当我们需要对事物作出比较时，需要用到比较级。比较级的句子结构通常是：什么 + 动词be (am , is , are ) + 形容词比较级 + than（比）+ 什么 ,如：I’m taller and heavier than you. （我比你更高和更重。）An elephant is bigger than a tiger. （一只大象比一只老虎更大。）形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是：① 一般的直接在词尾加er ，如 tall - taller , strong - stronger ,② 以e结尾的，直接加r ，如 fine – finer ,③ 以辅音字母加y结尾的，先改y为i再加er，如funny - funnier④ 双写最后的字母再加er，如big – bigger, thin – thinner ,hot – hotter☆注意☆ 比较的两者应该是互相对应的可比较的东西。典型错误：My hair is longer than you.（我的头发比你更长。）比较的两者是我的头发、你（整个人），那么比较的对象就没有可比性。应该改为：My hair is longer than yours. 或My hair is longer than your hair.比较级专项练习: 一、从下面中选出合适的单词完成句子heavy tall long big(1) How is the Yellow River?(2) How is Mr Green? He’s 175cm.(3) How are your feet? I wear size 18.(4)How is the fish? It’s 2kg.二、根据句意写出所缺的单词(1) I’m 12 years old. You’re 14. I’m than you.(2) A rabbit’s tail is than a monkey’s tail.(3) An elephant is than a pig.(4) A lake is than a sea.(5) A basketball is than a football.（贵的）三、根据中文完成句子.(1) 我比我的弟弟大三岁. I’m than my brother.(2) 这棵树要比那棵树高. This tree than that one.(3) 你比他矮四厘米. You are than he.(4) 谁比你重? than you？四、根据答句写出问句(1) I’m 160 cm.(2) I’m 12 years old.(4) Amy’s hair is 30 cm long.三：动词过去式详解 动词的过去式的构成规则有：A、规则动词① 一般直接在动词的后面加ed：如 worked , learned , cleaned , visited② 以e结尾的动词直接加d：如 lived , danced , used③ 以辅音字母加y结尾的动词要改y为i再加ed（此类动词较少）如 study – studied carry – carried worry – worried （注意play、stay不是辅音字母加y,所以不属于此类）④ 双写最后一个字母（此类动词较少）如 stopped B、不规则动词（此类词并无规则，须熟记）小学阶段要记住以下动词的原形和过去式：sing – sang , eat – ate ,see – saw , have – had , do – did , go – went , take – took , buy – bought , get – got , read – read ,fly – flew , am/is – was ,are – were , say – said , leave – left , swim – swam , tell – told , draw – drew , come – came , lose – lost , find – found , drink – drank , hurt – hurt , feel – felt 四：动词现在分词详解 动词的ing形式的构成规则：① 一般的直接在后面加上ing , 如doing , going , working , singing , eating② 以e 结尾的动词，要先去e再加ing ，如having , writing③ 双写最后一个字母的（此类动词极少）有：running , swimming , sitting , getting 五：人称和数 人称代词 物主代词 主格 宾格 第一人称 单数 I（我） me my（我的） 复数 we（我们） us our（我们的）第二人称 单数 you（你） you your（你的） 复数 you（你们） you your（你们的）第三人称 单数 he（他） him his（他的） she（她） her her（她的） it（它） it its（它的） 复数 they（他们/她们/它们） them their（他们的/她们的/它们的）六：句型专项归类1、 肯定句：是指用肯定的语气来陈述的句子，如：I’m a student. She is a doctor. He works in a hospital. There are four fans in our classroom. He will eat lunch at 12:00. I watched TV yesterday evening.2、否定句：含有否定词或表示否定意义词的句子，如：I’m not a student. She is not (isn’t) a doctor. He does not (doesn’t) work in a hospital. There are not (aren’t) four fans in our classroom. He will not (won’t) eat lunch at 12:00. I did not (didn’t) watch TV yesterday evening.☆注意☆ 小结：否定句主要是在肯定句的基础上加上了否定词 “not”。有动词be的句子则“not”加在be后面，可缩写成“isn’t，aren’t”，但am not 一般都分开写。没有动词be的句子则要先在主要动词的前面加上一个助动词（do，does，did），然后在它后面加上“not”，你也可以把它们缩写在一起如“don’t , doesn’t , didn’t ）。这三个助动词要根据人称和时态来选择，其中“does”只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况，而“did”只用于一般过去时，不论主语是什么人称和数，都用“did” 。3、一般疑问句：是指询问事实的句子，此类句子必须用“yes”，或“no”来回答。如：Are you a student? Yes, I am / No, I’m not. Is she a doctor? Yes, she is. / No, she isn’t. Does he work in a hospital? Yes, he does. / No, he doesn’t. Are there four fans in our classroom? Yes, there are. / No, there aren’t.Are you going to buy a comic book tonight? Yes, I am. / No, I am not. (Yes, we are. / No, we aren’t.)Will he eat lunch at 12:00? Yes, I will. / No, I will not(won’t).Are they swimming? Yes, they are. / No, they aren’t.Did you watch TV yesterday evening? Yes, I did. / No, I didn’t.☆注意☆ 小结：一般疑问句是在肯定句的基础上，①把动词be调到首位，其他照写，末尾标点符号变成问号即可。②没有动词be的句子则要在句首加上一个助动词（do，does，did）再把紧跟在后面的动词变回原形，末尾标点符号变成问号即可。这三个助动词也要根据人称和时态来选择，其中“does”只用于一般现在时主语是第三人称单数的情况，而“did”只用于一般过去时，不论主语是什么人称和数，都用“did” 。一般疑问句有个重要的原则就是问和答要一致，即问句里的第一个单词（助动词）和简略答句里的这个词是一致的。4、特殊疑问句：以特殊疑问词（what , where , who , which , when , whose , why , how等）开头引导的句子。此类句子应该问什么就答什么，不能用“yes 、no”来回答。如：What is this? It’s a computer.What does he do? He’s a doctor.Where are you going? I’m going to Beijing.Who played football with you yesterday afternoon? Mike.Which season do you like best? Summer.When do you usually get up? I usually get up at 6:30.Whose skirt is this? It’s Amy’s.Why do you like spring best? Because I can plant trees.How are you? I’m fine. / I’m happy.How did you go to Xinjiang? I went to Xinjiang by train.☆其中how又可以和其他一些形容词连用组成特殊疑问词组用来提问，如： how many（多少(数量)）, how much（多少(钱)）, how tall（多高）, how long（多长）, how big（多大）, how heavy（多重）例句：How many pencils do you have? I have three pencils.How many girls can you see? I can see four girls.How many desks are there in your classroom? There are 51.☆小结：how many 用来提问可数名词的数量，主要有以上三种句式搭配，How many + 名词复数 + do you have? 你有多少……？How many + 名词复数 + can you see? 你能看见多少……？How many + 名词复数 + are there…? 有多少……？ 七：完全、缩略形式: I’m=I am he’s=he is she’s=she is they’re=they are you’re=you are there’s=there is they’re=they are can’t=can not don’t=do not doesn’t=does not isn’t=is not aren’t=are not let’s=let us won’t=will not I’ll=I will wasn’t=was not 总结：通常情况下，'m即am，'s即is（但 let’s=let us）， 're即are ，n't即not （但can’t=can not） 八：与字母相关的题型 ( 注：五个元音字母是 Aa Ee Ii Oo Uu )一.将所给字母的大小写写在横线上Hh Rr Xx Gg Mm Uu Zz Ff Qq Ii二.写出下列字母的左邻右舍。1.( ) Hh ( ) 2.( ) Bb ( ) 3.( ) Ll ( ) 4.( ) Rr ( ) 5.( ) Qq ( ) 6.( ) Ww ( )三.用小写字母抄写下列单词。1.ROOM( ) 2.UNDER( ) 3.PLEASE( ) 4.PICTURE( ) 5.WHERE( ) 6.TWINS( ) 7.EXCUSE( ) 8.HOW( ) 9.CAKE( ) 10.SMALL( )四.将全是元音字母的那一组圈起来1. a c e 2. i e o 3. v u k 4. e u I 5. J B I 6. E T V 7. E I O 8. A U E五.写出与所给单词发音相同的字母（大小写）。1.bee ( ) 2.sea ( ) 3.tea ( ) 4.are ( ) 5.why ( ) 6.you ( )
六年级英语复习资料一、如何改否定句：be动词（am、is、are、was、were）+not情态动词（can、must、should 、would、may）+ not助动词（do、does、did） + not如何将一个肯定的陈述句改为否定句：1、看句中有无be动词（am、is、are、was、were），如有，直接在be动词后+ not，即（am not、isn’t、aren’t、wasn’t、weren’t）2、看句中有无情态动词（can、must、should 、would、may），如有，直接在情态动词后+ not，即（can’t、mustn’t、should n’t、wouldnt’、may not）。3、如上述二者都没有，就应用助动词（do、does、did）+ not，即（don’t、doesn’t、didn’t）。分四个步骤：（1）肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。 （2）确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。（3）在助动词后加not。（4）原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。强调一点，有some的要考虑是否要用any。二、一般疑问句。如何将一个肯定的陈述句改为否定句：1、看句中有无be动词，如有，把be动词提到句首即可。2、看句中有无情态动词，如有，把情态动词提到句首即可。3、如上述二者都没有，就应把助动提到句首。分四个步骤：（1）肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。（2）确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。（3）把助动词后提到句首。（4）原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。强调一点，有some的要考虑是否要用any。三、就划线部分提问。对划线部分进行提问分四步：第一步，找出特殊词，代替划线部分。第二步，把原句变成一般疑问句（划线部分是主语或主语的定语除外）。第三步，特殊词加上一般疑问句，划线部分省略。第四步，归纳分析，写出正确答案。1、划线部分是“物”，特殊疑问词用whatThis is a bag.---What is this?We often play football on Sundays . ---What do you often do on Sundays ？2、划线部分是“人”，特殊疑问词用who She is my sister.---Who is she ?3、划线部分是“地点”，特殊疑问词用whereThe apple is on the desk.---Where is the apple ?4、划线部分是“时间”，特殊疑问词用what time或whenIt's six thirty .---What time is it ?I usually get up at six forty .--- When do you usually get up?5、划线部分是“年龄”，特殊疑问词用how oldI am twelve .---How old are you?My mother is thirty- two .---How old is your mother ?6、划线部分是“职业”，特殊疑问词用whatTom is a worker.---What is Tom?/What do you do ?7、划线部分是“颜色”，特殊疑问词用what colourMy hat is blue .---What colour is your hat？8、划线部分是“数量”，特殊疑问词用how many或how muchI can see five birds in the tree.---How many birds can you see ?There is some tea in the cup.---How much tea is there in the cup ?9、划线部分是“多少钱”，特殊疑问词用how muchThis book is ten yuan .---How much is this book ?10、划线部分是“形容词性物主代词或名词性物主代词”，特殊疑问词用whoseThat is my shirt .---Whose shirt is that ?The pen is yours.---Whose is the pen ?11、划线部分是“出行的方式”，用howI go to shool on foot.---How do you go to shool?12、划线部分是“做什么事”，用“what…do…?”We often play football on Sundays . ---What do you often do on Sundays ？13、划线部分是“星期”，用“what day…?”It is Tuesday. --- What day is it?14、划线部分是“四季”，用“which season”He likes summer best. --- Which season does he like best? 15、对人或物的外部特征提问，用“what … like”She is very fat. --- What is she like?16、划线部分是“哪一个、哪一层、哪一只……”，要用which提问I like the yellow monkey. ---which monkey do you like?17、划线部分是“身高”，用“how tall”I am 160 cm . ---How tall are you?18、划线部分是“体重”，用“how heavy”She is 40 kg. ---How heavy is she?19、划线部分是“感觉”，用“how do\does +某人+feel？”I am happy. ---How do you feel?20、划线部分是“身体健康状况”，用“What’s the matter?” I have a cold. --- What’s the matter?
与高中人教版英语教材同步的资料有：1、高中英语助手。学习办公类软件，截止到2022年11月18日与人教版高中英语教材同步。2、趣味闯关背单词。采用游戏化闯关背单词的设计理念，减少了用户背词的枯燥感。3、沪江旗下的开心词场。是背英语单词的辅助工具。
人教版英语教辅资料
我是英语老师，我备课用的是《教材帮》，很不错的一本书，里面有教材原文的翻译，翻译的很精准、到位，我平时在给学生讲课时会参考上面的翻译，很不错。每部分后面有对该部分重点句子和知识点的讲解，一句一句剖析讲解重点知识点，讲解时还拓展了一些其他相关的知识，这样知识记忆都是有联系的，效果很好。难点的句子还有句型的剖析，就是对句子成分进行分析，对学习有很大的指导作用。里面还有对写作的一步步指导，有解题方法的指导等，推荐你看看。
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人教版小学英语教学资料
人教版小学英语课程教案5篇
教案在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整，课后随时记录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。下面我给大家带来关于人教版小学英语课程教案，方便大家学习
Unit1 What’s he like?(第一课时)
一. 教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二.教学目标
1.能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三.教学重点
学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四.教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五.课前准备
1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
六、教学过程
Step1. Warming-up
’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
(1).出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
(2).学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
(3).教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
(4).听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5).教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
and report the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it out。
七.板书设计
Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计
一. 教学内容
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
二.教学目标
1.继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三.教学重点
学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四.教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
五.课前准备
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
六.教学过程
Step1. Warming-up
a song”Who’s your teacher”
pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2. Presentation
and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…?
T:Yes,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计
一. 教学内容
Part B let’s try let’s talk
二.教学目标
1.继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三.教学重难点
重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。
难点：能用Who’s …?He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”进行真实交际。
五.课前准备
词卡，课件
六.教学步骤
Step1 Warming-up
a song”who’s your teacher?”
2.我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。
’s listen and chant.
(同歌词)
Step2. Presentation
1.学习let’s try 和let’s talk
(1)listen and tick
What is Ms Wang like?
(2)Listen and answer
is Ms Wang?
she strict?
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation
Play a game:我的偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
and repeat the dialogue.
2.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it out.
七.板书设计
1.教学设计学科名称
人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示
2.所在班级情况，学生特点分析
本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教学内容分析
4.教学目标
1.能力目标：
(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English ’s tall and ’s very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?’s from ’s he like?He’s tall and strong.
(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。
(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标：
(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。
(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。
(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。
(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。
3.情感目标：
(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;
(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;
(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;
(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
5.教学难点分析
1.掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。
2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。
3.掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。
6.教学课时：六课时
7.教学过程
First Period
(一)教学要点
1.能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。
2.能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
(二)课前准备
1.教师准备课件或相应的图片。
2.教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。
3.教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。
(三)教学过程
—up/Revision(热身/复习)
(1)Dairy Report
T：Hello。boys and back to
school!L()ng time no are you going?
s：Hello.(请个别学生谈谈感受)
T：Niee t0 see you!
S：Nice t0 see you，too!
(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new
’s tall and you have new
teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…?I
have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)
(2)Quick Response
T：Long/Short/Big/New/Black/··。
S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…
拼读单词Tall，Short，Old。
(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)
(呈现)
(1)Look and say
教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，
T：What is TuIu like?Is he olld?
S：No，he is young.
(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)
(2)教学funny
①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：
T：Do you hke him?
S：Yes.
T：I like he often makes is funny.
②T：矾0 is funny?Can you show us?
(教师还可再举几个例子如Donald Duck。
Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一 often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)
(3)教学smart
(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)
T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this is he? is smart.
(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)
(4)教学kind
如教师指着白雪公主的照片：
T：Whatis shelike?
S：She is beautiful_.
T：Sheis kindtotheanimals.
(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)
(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is
your math teacher?
S：Mr,.Hu.
T：Who’S your art teacher.
S：Miss Cai.
T：What’S she like?
S：She’S young and beautiful_.
(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)
(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn
T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.
(Playfhetape)
(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)
(7)Choose and make a dialogue
T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue.
(操练/巩固)
(1)Let’Sfind out
①Let’Sfind out
T：Good you for show—ing me your now I know more ’S find out who he is.
利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。
②Let’Sguess
T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”
教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，
Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。
(2)Let’S chant
①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：
math teacher young
English teacher beautiful
Chinese teacher kind
art teacher funny
music teacher old
教师引导学生把它们编成歌谣，如：
My math teacher is very English
teacher is beautiful.
My Chinese teacher is SO art teacher is
funny，funny.
My music teacher is old，but can sing nice
songs·
同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。
②T：Now，let’S listen and find are
these teachers like?(Play the tape)
教师通过提问“What’S the math teacher
like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：
math teacher smart
English teacher kind
teacher strong
music teacher nice songs
这样也有助于学生快速记忆chant内容。
(检测评价)
Finish Activity Book.
(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then
ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.
(2)Have them do some listening exercises.
(3)Have Ss check the answers.
—activities(课外活动)
(1)Discuss the pictures.
(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等
的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们
利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语
言进行交际。
教学目标
知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、能够完成Group work中的活动。
3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。
能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。
教学重难点
1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。
2、难点:一般疑问句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教学过程
(一)热身/课前测：
1、chant调动学生的积极性
(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。
2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。
3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。
(二)呈现新知
1、通过principal,引出Let's talk。
2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。
3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。
(三)趣味操练
1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。
(四)目标检测
Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。
作业
a card for your favourite teacher and describeyour card.
work: Guess your friend.
3. Preview: Read and write.
教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
教学难点 正确使用代词this和that。
课时数 2
教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)
1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)
1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：
What are Peter and Lisa doing?
What are they talking about?
2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?
4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)
1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)
1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思
Is this your schoolbag?
教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;
Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子.
熟练掌握物品所属关系的表达方式。
教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数 2
教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2.新课导入(Presentation)
1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this? 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.
4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop? 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。
3.趣味操练(Practice)
1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，
G1: Is this / that his coat?
G2: Yes, it is.(No, it isn't.)
(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)
G1: Is this your jacket?
B: Yes, it's mine.
3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放chant 录音，让学生听两遍。
5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this? 蒙眼学生回答：It's ... 's English book.如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语
解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4. 拓展活动(Additional activities)
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
课后反思
人教版小学六年级上册英语教案5篇
小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。下面我给大家带来关于人教版小学六年级上册英语教案，方便大家学习
《Because it`s going to rain》
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1、Future tense with “be going to”
2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Show the guides (指导自学)
1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、Play the tape again and have the students to imitate.
The teacher read the original text slowly.
3、Look and say：Say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
For example:
I’m wearing a dress ，because I’m going to go swimming.
Step 3: Explain the knowledge. (点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
:“ why”and“ because”
Step 4. Finish a task
写出下列动词的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根据句子意思填空
1. Why are you ________ a hat?
Because it’s going to be ________.
2. Why are you wearing a __________?
Because I’m going to ________football.
3. It’s going to be cold. I am going to wearing a ________.
4. I’m going to ________. So I take my swimsuit.
板书设计：
Unit 1 Why are you laughing
Because…。
Laugh大笑 smile 微笑
Under---stand==understand
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are you? I’m . I’m taller than this one. How tall is it?”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m . I’m taller than this one. How tall is it?”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表 第几课时：2
探索流程 个性添加(教学反思)
1. preparation(预习)
1.日常口语练习。
2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
(1)Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
(2)Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
(练习)
(1).T: How tall are you? I’m .引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问How tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
(家庭拓展)
(1).做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计 作业布置
Unit 1 How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me. 1听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
教学目标：
1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
2. 听说读写句子：There was no library in my school. Tell us about your school, please. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.
3. 听懂Let’s try,完成Tick or cross.
教学重点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。 教学难点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教具学具课件准备：PPT 第几课时：period 2
探索流程 个性添加(教学反思)
Step 1.预习温故(用时5分钟)
1. Go over words of Let’s learn. 教师做动作，学生说单词并造句。教师出示单词卡，全班齐读并拼写单词：dining hall, grass, gym.
2. 用ago造句。 There was a dog in the park five days ago.
Step 2. 新课内容展示(用时15分钟)
1.教学单词star, easy, look up, Internet.
(1)画星星简笔画 T: What’s this? Ss: It’s star. 板书star并教读。T: Can you spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is easy. (板书并教读easy.)
(2)出示一个星座图片，T: Do you know its name? Ss: I don’t know. T: We can look it up on the Internet. 板书look up, Internet讲解并教读。
2. (1)出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library in the school. Now there’s a new one. 齐读。
(2)出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that?
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：(用时10分钟)
1. 教读对话，学生小组练习对话。
2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3. Finish Let’s try.
4. Step4、达标检测(用时9分钟)
板书设计 作业布置
Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time. 1.抄写本节课的单词和句子各一遍。
2.完成活动手册
3.完成练习册。
《We are going to speak Chinese》
教学目标：
1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。
2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。
重点难点：
1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。
2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。
3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out your books. I say and you show:
Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.
Now, I show the books, and you say.
Show the words about books, let Ss say quickly.
T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to speak Chinese. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Show the guides (指导自学)
1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics
T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects. We’re going to go to middle school this September.
We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…
Show the books and the cards of the words to learn.
2. Practice
Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by one.
3、say the Chant
Middle school, middle school,
I’m going to go to middle school.
History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…
I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …
Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.
Step 3. Learn the text
You are going to go to middle school this September. And Daming is going to go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.
1. Listen to the tape.
Listen and find, underline the sentences with “be going to”。
2. Listen again, and answer the questions:
when is Daming going to go to middle school?
What new subjects is Daming going to study?
Step 4: Practice
Remember new words by heart then have a dictation
Only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.
Have a dictation: listen and write.
(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)
Read sentences , pay attention to the time and say “Yes “or “No”。
呈现句子：Are you going to go to middle school this September? 然后点击时间状语this September，时间状语可以变换：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。
Read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。
呈现句子：He …go to middle school this September.点击人称代词He将进行变换：I，she, we, Daming, you, Sam and Amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。
板书设计：
Unit 1 we are going to speak Chinese
Daming: Physics Chemistry History
Amy: Chinese
1. Where are you going to go this summer?
2. What are you going to do?
3. What are you going to study?
一.学情分析：
我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。
二、复习目标：
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。
三、复习内容及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
四、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
四、期末复习课时安排：
课时安排复习内容
12月25，26日复习Unit1,2,3的重点单词
12月29,30,日复习Unit1,2,3的重点句子
12月31日,1月4日复习Unit4,5,6的重点词汇
1月5，6日复习Unit4,5,6的重点句子
1月7,8日词汇句型专项练习
1月9日写作练习
1月12,13日综合练习
人教版小学六年级英语下册教案5篇
英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面我给大家带来关于人教版小学六年级英语下册教案，方便大家学习
教学重点
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2.教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up(热身)
(1)唱一唱
① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presentation(新课呈现)
⑴ 学一学
① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
Let’s play(趣味操练)
⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵ Listen and find out
① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension(巩固与扩展)
⑴ 做一做(见剑桥一级下P28)
① 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。
② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
一、教学内容
Part A Let’s talk & Point and say
二、教学目标
1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father. 并能够在具体的语境中灵活运用。
2、 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。
三、教学重难点
1、 正确运用句子：Who’s that man? He’s my father.。
2、 单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.
四、教学准备
录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
1、 教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。
2、 活动：介绍自己的朋友。
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
Step 2 新课呈现(Presentation)
1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。
2、 教师提问：Who are they?What are they doing?
教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。
3、教师安排学生小组内分角色表演对话。
Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)
活动：
1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。
2、让学生同桌合作练习图中的对话。
3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。
一、 教学目标：
1、认知目标：掌握本课的四会单词：suer, ht, rain;三会单词：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn. Is he planting rice? es, he is. N, he isn’t. Is she aing a sandcastle? N, she isn’t. She is ling fr shells.
2、 能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。
3、情感态度目标：培养学生用英语交流的兴趣及热爱大自然的良好品质。
二、 教学重难点：
1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn. It’s the httest seasn.
2、级和现在进行时的一般疑问句及回答。
三、 教学手段：
运用多媒体辅助教学
四、 教具：
卡片，PPT
五、 教学过程：
Step1. Waring-up
1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls. Glad t eet u. What’s ur hbb? (Free tal abut hbbies.)
2、 Revisin: T: M hbb is travelling. D u lie travelling? During travelling, I lie taing se pictures. L! D u lie these pictures? Can u tell e 5
教学内容：
单词：festival， card， stocking， present， bell
词组：Santa Claus， Christmas tree，
日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.
教学目标：
认知目标
1.能听说认读本课单词和词组
2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.
3.能初步了解感受和体验中西方文化
情感目标
能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
学习策略目标
1.培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
2.通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
1.能听说认读本课单词和词组
2.能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too.
教学难点：
失去爆破的读音
， stocking， present等多音节单词的读音
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等
教学过程：
step 1. warming up (热身活动)
report
to a song and follow the song
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)
T： Who are you?
S： Guess!
T： Who knows who he is?
Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习)
step 3. learning(学习新课)
1.教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)
2.图片或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐一学习)
eg： T： (指铃铛)Bell， bell， this is a bell.
T： (指长筒袜)Stocking， stocking， this is a stocking.
1.简笔画进行名词操练
2.学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向图片
eg： Amy， you are Santa Claus.(学生Amy，走向Santa Claus的图片)
3.给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁
a new chant ——compete
： When we bless someone on Christmas Day. We say…
Merry Christmas!——学习
and repeat
step 4. practicing (操练)
work——show
2.设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间)
教师示范：(教师是圣诞老人)
T： Here is a present for you.
S： Thank you.
T： Merry Christmas!
S： You too!
work——show
4.学生画出自己喜爱的礼物
work——用英文表达相互赠送
step 5. summary (小结)
1.学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree
2.学会了日常用语：Merry Christmas! You too. Here’s a present for you. Thank you.
3.了解了西方文化
step 6. homework (家庭作业)
new words
what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you.”
教学目标
1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。
2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。
3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。
4、能动手设计自己的农场。
5、学会懂得多吃蔬菜与水果。
6、有热爱动物，保护大自然意识。
教学重难点
重点:四会内容的掌握
难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。
教学工具
单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。
教学过程
(一)师生活动
Let’s chant(Preparation准备活动)
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
(二)新课呈现
Let’s learn the new words
1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。
What vegetables can you see in the chant?
I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)
2、单词复数。
tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses
3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep
4、提问学生，学习句型：
What do you love to eat?
I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)
Read and write
1、学生听录音熟悉课文。
2、教师领读。
3、学生大声读课文。
4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。
(三)练习巩固
1、我能写出下列单词汉语意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我会翻译
(1)vegetablegarden
(2)overthere
(3)onthe farm
(4)Theseare carrots and potatoes
(5)Thoseare tomatoes and green beans.
(6)Theylove to eat carrots .
(四)拓展延伸
1、师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own.
2、教师巡视，指导学生画、写。
3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。
4、学生展示自己的农场。
5、师生共同评价。
(五)作用布置
抄写单词与句子
初一英语教材人教版资料
初一上：1、音标①注意音标音——a、e、i、o、u②注意48个音标中哪些是元音哪些是辅音。③要知道如何去分节。预备篇：一单元：如何在一天的三个时段打招呼二单元：学会用特殊疑问句提问。（不是很深入）三单元：学会一些颜料的单词，用特殊疑问句提问东西的颜色。（what color is/are…？）正式篇：一单元：学会自我介绍。二单元：用一般疑问句提问，以及回答。（Is this…？）三单元：介绍自己的家人，要用This is…句型四单元：地点提问。要学会用on、in、under等等（where is…？）五单元：要学会一些运动的单词和一些运动用具的单词。六单元：要学会一些食物、水果的单词。七单元：对数量提问，要合理的运用How much和How many以及is 和are八单元：对时间提问，要知道十二个月的单词，以及几月几号的表达。九单元：要知道一些电影的分类单词、一些形容词。十单元：用情态动词can提问，也要知道一些活动的单词十一单元：对时间提问，要学会几点的表达。十二单元：对最爱的东西提问，要知道一些学科的单词。初一下：一单元：对某人、某物从何处来提问。要知道一些国家的单词。二单元：对地点提问，要知道一些地点的单词和方位副词。三单元：用“为什么”提问，要知道一些动物的单词。四单元：用“sb want/wants to do sth”造句，注意三单，要知道一些职业的单词。五单元：用现在进行时提问，要知道一些动词如何变现在分词的。六单元：如何表达天气，知道一些形容天气的单词。七单元：对人们的身体特征进行描述，知道如何描述身体特征的单词。八单元：用“would like…”提问。九单元：问别人的过去的时间做了什么，要学会一个星期七天的表达，一些形容词以及一些动词如何变过去式。（很重要）十单元：对过去的时间在什么地方提问，要知道一些地点、一些词组，要注意一些单词的过去式。十一单元：对别人对某物的看法提问，要知道一些电视节目的分类，以及一些形容词。十二单元：学会祈使句，知道在have to、don't、do后面加动词原形。重点是一般过去式和祈使句。答案补充 初一上：注意how many 以及how much的用法，how many是用于不可数名词的，后面只能跟is+名词单数。how much是用于可是名词的，后面可以跟is+名词单数/are+名词复数十二个月的单词情态动词can后面加动词原形。初一下：动词如何变现在分词和过去式，不同情况有不同的变法。would like=want,所以是would like to do sth.
在英语中询问“怎么样？”是个很常见的话题，牵涉到不同的意思和不同的句型，只有以恰当的句型去适应不同的意思，才能体现 “原汁原味”的英语。常见的相关句型有：一、在询问、提出建议或征求对方意见时，用“What (how) about...?”的句型，about 的后面可以接名词、动名词或代词。如：I'm going to fly a kite this afternoon. What about you?今天下午我要去放风筝。你呢？What about playing chess now? 现在下棋怎么样？二、要询问某人或某事现在的情况（如身体状况，学习状况等），用“How is (are)...?”的句型。如：How's everything there? 那儿一切怎么样？How's your father? Is he much better now?你父亲怎样？现在好多了吗？三、要询问人的外貌、品德（重点指客观印象）或天气情况，用“What's ... like ...?的句型。如：What's the weather like today? = How's the weather today?今天天气怎么样？— What's his mother like? — She's tall and thin.他妈妈长得怎样？她长得又高又瘦。四、要询问对某事物的感觉和喜欢的程度时用“How do you like ...?”的句型。如：How do you like the cartoon film “Mickey And Mouse”?你觉得卡通电影“米老鼠和唐老鸭”怎么样？How do you like Hangzhou?你觉得杭州怎么样？五、要询问对方对某事的看法和态度或想法时，用“What do you think of ...?”的句型。如：What do you think of the supergirls?你认为超级女生怎么样？What do you think of the plan?你觉得这个计划怎样？六、要询问对方工作学习进展现状情况或与人相处得如何时用 “How are you getting on with…?”的句型。如：How are you getting on with your English study?你英语学得怎样？How are you getting on with your classmates?你与你的同班同学相处得怎么样？七、要询问对方的外貌、举止等，强调主观印象，用“What do (does) ... look like?”的句型。如：— What does Linda look like?— She looks like an engineer.琳达看起来像什么？她看上去像个工程师。八、要询问一个人的脸色，有时也指一个人的情绪或精神状态时用“How do (does) ... look?”的句型。如：— How does the teacher look now?— He looks very pleased.— 老师现在怎样？— 他看上去很高兴。 我在人教网上找的`也许是吧
《人教版初中7年级英语上册》百度网盘资源免费下载
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做好初一的英语知识点归纳，有利于我们更好的把握英语课文。那么初一英语知识点归纳有哪些呢?以下是我分享给大家的初一人教版英语知识点归纳，希望可以帮到你! 初一人教版英语知识点归纳 48个国际音标及26个英文字母的正确书写 要熟练掌握母音和子音，5个母音字母a, e, i, o, u,字母的正确占格及单词间距。 be动词的用法 be动词有三种变形，分别是：am, is, are。记忆口诀： “我”用am, “你”用are, is用于“他、她、它”;单数全都用is，复数全部都用are。 人称及人称代词的不同形式主格和宾格 1、三种人称：第一人称i, we，第二人称you, you，第三人称he, she, it, maria。 2、人称代词的主格，即人称代词位于句子主语位置时的形态：i, we, you, you, he, she, it, maria。 3、人称代词的宾格，即人称代词位于句子宾语位置时的形态：me, us, you, you, him, her, it。 4、形容词性物主代词：my, our, your, your, his, her, its, their。 5、名词性物主代词：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。 6、反身代词：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。 基数词表示数量多少的词，大致相当于代数里的自然数 zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three,twenty-four, twenty-five, twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty,seventy, eighty, ninety, one hundred,one hundred and one。 一般疑问句及特殊疑问句 1、一般疑问句：能用yes或no来回答的问句。一般疑问句句尾读升调。 2、特殊疑问句：不能用yes或no来回答的问句。特殊疑问句句尾读降调。 初一英语重点知识点归纳 可数名词变复数 可数名词变复数时，有规则变化和不规则变化两种。 1、规则变化： 1一般情况直接在词尾加“-s ”，如：cake-cakes, bag-bags, day-days, face-faces, orange-oranges等; 2以s, x, sh, ch结尾的词，要在词尾加“-es ”，如：bus-buses, watch-watches, box-boxes等; 3以子音字母加y结尾的词，变y为i再加“-es ”，如：baby-babies, country-countries, family-families等; 4部分以f e结尾的词，变f e为“ves ”，如：knife-knives, half-halves等; 5以o结尾的词，加“-s ”或“-es ”，如：zoo-zoos, photo-photos, tomato-tomatoes, potato-potatoes等。记忆口诀：除了“英雄”hero外，凡是能吃的，加“-es ”，不能吃的加“-s ”。 2、不规则变化： 1改变单数名词中的母音字母：man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth等; 2单、复同形：sheep-sheep, chinese-chinese, japanese-japanese等; 3其他形式：mouse-mice, child-children等。 简单句的成分及主谓一致原则 最基本构成：主语+谓语+宾语，其中谓语由动词来充当。 主谓一致原则，就是句子的谓语要始终与主语保持数量上的一致性。当主语是第三人称单数简称“三单”时，谓语动词也要相应变成单数形式;当主语非“三单”时，谓语动词就用原形。实意动词变“三单”的规则如下： 1一般动词在词尾加“-s ”，如：like-likes, tell-tells, play-plays等; 2以字母s, x,ch, sh结尾的动词加“-es ”，如：guess-guesses, teach-teaches, watch-watches等; 3以o结尾的动词一般加“-es ”，如：do-does, go-goes等; 4以子音字母加y结尾的动词，先变y为i，再加“-而是”，如：fly-flies, carry-carries等; 5have的三单形式是has。 冠词的用法名词前面必须要有冠词 冠词分为定冠词the和不定冠词a, an两种。 1、定冠词the表示“特指”，可译为“这个”、“那个”、“这些”、“那些”。 2、不定冠词a, an用来表明可数名词的数量是“一个”。an用于以母音开头注意不是以母音字母开头的单词前，a则英语非母音开头的单词前。 3、不定冠词a, an与基数词one的区别是：不定冠词不是刻意强调“数量”，而基数词则强调“数量”。 助动词do, does 的用法 只有实意动词作谓语时才涉及使用助动词。以like为例： 1当句子为肯定句时不涉及使用助动词，只涉及“主谓一致”原则。 eg : i like english a lot. michael likes chinese food very much. 2当句子为否定句时，要根据主语的人称来决定使用相应的助动词：当主语为“三单”时，要使用does;当主语为“非三单”时，用助动词原形do。例如把下列句子变否定句： kangkang likes doesn't like math. they like don't like sports. 3当句子变疑问句时，同样要根据句子的主语来决定在句首使用do或does.例如下列句子变问句： michael likes chinese michael like chinese food? yes, he does./ no, he doesn't. jane and helen like jand and helen like music? yes, they do./ no, they don't. 名词所有格 1、kangkang's books;tom and helen's desk; ann's and maria's bikes; 2、用of表示“......的”，但要从of后往of前翻译：a book of mine我的一本书 3、have与of的区别： have一般表示“主动拥有”，往往用于有生命的人或动物;无生命的物体一般不能“主动拥有”，表示所属关系时要用of。例如： i have a new bike. she has two big eyes. a door of the house 初一英语必背知识点归纳 课本中的知识点 1、unit 1 ——unit 2 1问候语： good morning/ afternoon/ evening. how are you?---just ok, thank you. how are you?---not bad, thanks. hi! hello! how do you do? 2道别用语： nice/ glad to meet/ see 用于初次见面，see用于熟人间 nice to meet/ see you, too. goodbye. byebye. bye. see you later/ tomorrow/ next time! so long! good night! 3介绍人或者物的句型：this is... 4excuse me.与i'm sorry.的区别： excuse me.是要引起对方的注意，而i'm sorry.则是向对方道歉。 5片语be from = e from in english5当问句中问到this/ that时，回答要用it;问到these/ those时，要用they来回答。 例如： what's this in english?----it's an eraser. what are those?----they are books. 6对thanks.的回答：that's ok./ you're wele./ my pleasur. 7look the same = have the same looks give sth. to *** . = give *** . sth. be like = look like in the tree/ on the tree 树上结的、长出来的用on，否则用in in red穿着红色的衣服 in the desk在空间范围之内 in english用英语 help *** . do sth. 8both与all的区别： both表示“两者都......”;all表示“三者及以上都......”。 2、unit 3——unit 4 1speak的用法 speak与say不同：speak表示“说”的动作，不表示“说”的内容;say则表示“说”的内容。 speak后面除了能接“语言”外，不能直接接东西，后面加了to则表示“对......说”。 help *** . with sth.帮助某人做/补习...... want to do sth.想要做某事 would like to do sth. not...at all一点都不;not at all.没关系/别介意 like...a lot = like...very much 2some和any的区别： 口诀：some用于肯定句，否定、疑问变any。例如： i have some money. i don't have any money. do you have any money? 3have a seat = take a seat请随便坐 4祈使句表示命令或请求的句子 祈使句一般都省略了主语you，所以其否定句直接用don't开头。例如： don't go there! 5问职业： what does *** . do? what is *** .? what's *** .'s job? 6work与job的区别： work是未必有报酬的“工作”，例如homework, housework;而job则一定是有报酬的“工作”。 7on指在物体的表面，不论这个面是否水平的，例如： on the desk/ wall/ farm/ playground 8in hospital住院;in the hospital在医院里 look after照料/照顾/照看 help oneself请自便/随便吃 9表示“建议”的句型：“做某事如何?” what about doing sth.? 英式英语 how about doing sth.? 美式英语 why don't you do sth.? = why not do sth.? 10“吃”一日三餐要用have：have breakfast/ lunch/ supper have...for breakfast/ lunch/ supper take one's order be kind to *** . 11try on这个片语可合可分：名词可以放在这个片语的中间或后面，但代词只能放在片语的中间。 12在口语中往往用take表示“买”。 13how many与how much的区别： how many + 可数名词;how much + 不可数名词 14what do you think of...? 是询问对方对某事物的看法; how do you like...? 是问对方对某事物喜欢的程度。 think about考虑 thank you all the same. 即使对方没能帮上忙，也要礼貌道谢 thanks. = thank 作为动词，不能单独使用。 15one与it的区别： 当上下文说的是同一种类事物时，任意一个可以用one来代替;如果上下文所说的是同一个事物时则用it。例如： ann ：i have a yellow bag. jane ：i have a green one. tom ： hey, mike. where is your bike? mike ： look, it's over there. 16倒装句 here you are. here it is. 17be free 有空/免费 forget to do sth.忘了去做某事 forget doing sth.忘了做过某事 what's up? = what's wrong with...? = what's the matter with...? 18go + 结构的含义：为了实现某目的才去的。例如： go fishing/ boating/ swimming/ shopping等 19have to do sth.非主观因素，强调客观因素，“不得不去做某事” must 则表示主观愿望 20fly a kite = fly kites be free = have time 21时间的表述 当分针所指的时间大于0分、小于等于30分钟时，用“分钟”past“小时”。例如： 8：23——twenty-three past eight 当分针所指的时间大于30分钟、小于60分钟时，用“剩余的时间”to“下一个整点”。例如： 8：49——eleven to nine 当然，还可以直接按照小时、分钟去读出时间，例如： 8：23——eight twenty-three; 8:49——eight forty-nine 整点则在数词后加“-o'clock”，例如：8：00——eight o'clock 在钟点前介词要用at. 22句型“该干某事了。”：it's time to do sth. = it's time for sth. 例如：该吃午饭了. it's time to have lunch. = it's time for lunch. 1.七年级英语下学期知识点汇总 2.人教版初中英语总复习重点 3.英语必考知识点归纳 4.人教版初一年级英语总复习资料 5.初一英语知识点总结
人教版高一英语教辅资料
高一好的教辅资料有：《蝶变手册语文》、《5年高考3年模拟：高中数学》、《蝶变单词高中英语必背单词默写本》等。
1、《蝶变手册语文》
《蝶变手册语文》里边汇总了许多关于语文的知识点，汇总了许多基础性的知识，可以提高你的写作水平，你对文言文的理解，增加你的知识量，对考生的语文成绩可以快速提升。
2、《5年高考3年模拟：高中数学》
《5年高考3年模拟：高中数学》，它的书名就给人以简单、高效、不拖泥带水的感觉，意思是把近5年的全国的高考原题、近3年各地优秀高中出的模拟题归纳整理出来，可以让孩子们在高中3年的学习中，直接体验真实高考难度。
3、《蝶变单词高中英语必背单词默写本》
《蝶变单词高中英语必背单词默写本》里面有高考3500词，还有短语，变形词，一大本很全。设计也很有意思，它一页是汉默英，另一页是英默汉，两边是对照的，很方便对答案、自查。一定要背到无论汉默英还是英默汉，都很熟练，才算是真正的会了。
学校应该会给你们订相应的辅导书吧，好好利用就行，贪多嚼不烂。要提高高中英语成绩，主要是记单词，并适当的做题。有一定的单词量，才有可能学好英语。所以，要坚持天天记单词。譬如，平时，学校订的是《世纪金榜》，或《英语周报》 ，认真阅读，做练习，已经足够了。当然，为了准备高考，高一时，自己可以买系统介绍英语语法类的书籍： 《五年高考三年模拟》、《星火英语》语法精解，等等。仔细挑选自己喜欢的（看内容、排版等），一本足以。平时老师讲课有笔记时，看书上有无这个知识点，没有就可以在总结后，简单记到这本书上，考试时，用它复习；做练习时，用它当参考资料参阅。课外，尤其周末，多到图书馆或找如何办法（上网：普特英语、旺旺英语；看CCTV-NEWS）去阅读英文书籍、文章、听英语听力等等。
世纪金榜很不错
答：《五年高考三年模拟》挺不错的，英语要从语法、词汇、听力、写作和阅读等各方面入手。我推荐的阅读材料如下： 21世纪报，阅读周报，疯狂英语（阅读版），心灵鸡汤，Readers' digest，空中英语教室等。 其他的《星火英语》这些都行，有空多浏览一...